Solo, Jawa Tengah, Sabtu, 19 April 2025 – Ratusan siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 8 Surakarta mengikuti kegiatan simulasi dan edukasi mengenai tindakan yang tepat saat terjadi gempa bumi. Kegiatan yang berlangsung pada Jumat, 18 April 2025, di halaman sekolah ini bertujuan untuk membekali para siswa dengan pengetahuan dan keterampilan praktis dalam menghadapi bencana alam, khususnya gempa bumi yang merupakan salah satu potensi risiko di wilayah Jawa Tengah. Melalui kegiatan ini, diharapkan siswa dapat edukasi yang memadai untuk melindungi diri dan orang lain.

Kegiatan edukasi ini diselenggarakan oleh pihak sekolah bekerja sama dengan Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) Kota Surakarta. Beberapa petugas BPBD hadir sebagai narasumber dan fasilitator, memberikan penjelasan mengenai penyebab gempa bumi, potensi dampaknya, serta langkah-langkah evakuasi yang benar. Para siswa dapat edukasi secara teori maupun praktik, termasuk teknik berlindung di bawah meja, menjauhi jendela dan benda-benda yang mudah jatuh, serta jalur evakuasi yang aman menuju titik kumpul.

Kepala Sekolah SMP Negeri 8 Surakarta, Ibu Dra. Endang Setyowati, M.Pd., menyampaikan bahwa kegiatan ini sangat penting mengingat potensi gempa bumi yang ada. “Kami ingin siswa dapat edukasi yang komprehensif agar mereka tidak panik dan tahu apa yang harus dilakukan saat terjadi gempa. Keselamatan siswa adalah prioritas utama kami,” ujarnya saat memberikan sambutan sebelum dimulainya simulasi.

Salah satu petugas BPBD Kota Surakarta, Bapak Slamet Riyadi, menjelaskan bahwa kegiatan simulasi ini dirancang agar para siswa dapat mempraktikkan langsung apa yang telah mereka pelajari. “Dengan simulasi, diharapkan siswa dapat edukasi ini menjadi bagian dariReflek mereka, sehingga saat kejadian sebenarnya, mereka dapat bertindak dengan cepat dan tepat,” jelasnya. Para siswa tampak antusias mengikuti setiap instruksi dan praktik yang diberikan.

Selain simulasi evakuasi, para siswa juga mendapatkan materi tentang pentingnya memiliki tas siaga bencana yang berisi perlengkapan dasar seperti air minum, makanan ringan, senter, baterai cadangan, pluit, dan informasi kontak darurat. Kegiatan ini diharapkan dapat meningkatkan kesiapsiagaan dan pemahaman para siswa SMP Negeri 8 Surakarta dalam menghadapi potensi bencana gempa bumi.

Jombang, Jawa Timur, Selasa, 8 April 2025, pukul 18.06 WIB – Indonesia memiliki sejarah panjang dalam perkembangan pendidikan Islam, dan salah satu pilar pentingnya adalah keberadaan pesantren. Di antara ribuan pesantren yang tersebar di seluruh Nusantara, beberapa di antaranya memiliki akar sejarah yang sangat dalam, menjadi saksi bisu perkembangan Islam dan pendidikan di Indonesia. Mari kita mengulas jejak langkah pesantren tertua di Indonesia!

Jejak Awal Pendidikan Islam Terorganisir:

Meskipun sulit menentukan secara pasti mana pesantren yang pertama kali berdiri, banyak catatan sejarah dan tradisi lisan yang mengarah pada beberapa pesantren di Jawa Timur sebagai yang tertua. Salah satunya adalah Pesantren Luhur Al-Islami yang berlokasi di Dusun Tebuireng, Desa Cukir, Kecamatan Diwek, Kabupaten Jombang. Konon, pesantren ini didirikan oleh Kyai Hasyim Asy’ari pada akhir abad ke-19, sekitar tahun 1899. Namun, akar pendidikan Islam di tempat ini bahkan diyakini lebih tua, dengan adanya tokoh agama sebelumnya yang melakukan pengajaran secara informal.

Kyai Hasyim Asy’ari: Sosok Ulama Pelopor Pendidikan dan Pergerakan:

Kyai Hasyim Asy’ari dikenal sebagai seorang ulama karismatik yang memiliki pengaruh besar di masanya. Beliau secara formal mendirikan Pesantren Luhur Al-Islami sebagai pusat pendidikan Islam yang komprehensif, tidak hanya mengajarkan ilmu agama seperti fiqih, tauhid, dan tasawuf, tetapi juga ilmu-ilmu lain yang relevan dengan kehidupan bermasyarakat. Metode pengajaran yang digunakan masih sangat tradisional, dengan sistem sorogan (santri membaca kitab di hadapan kiai) dan bandongan (kiai menyampaikan pelajaran secara klasikal). Pada awal abad ke-20, pesantren ini menjadi salah satu pusat intelektual dan pergerakan nasional.

Perkembangan Pesantren dari Masa ke Masa:

Sejak didirikan, Pesantren Luhur Al-Islami terus mengalami perkembangan dari generasi ke generasi kepemimpinan kiai. Pada pertengahan abad ke-20, di bawah kepemimpinan KH. Wahid Hasyim, pesantren ini semakin dikenal luas dan menarik santri dari berbagai daerah. Kurikulum pesantren juga mulai mengalami sedikit penyesuaian dengan masuknya beberapa mata pelajaran umum, meskipun fokus utama tetap pada pendidikan agama. Pada era 1960-an, pesantren ini juga menjadi tempat lahirnya organisasi besar Islam, Nahdlatul Ulama (NU).

Dalam era digital saat ini, siswa dihadapkan pada dua pilihan utama dalam mencatat dan mengerjakan tugas: mengetik menggunakan perangkat digital atau menulis tangan menggunakan pena dan kertas. Pertanyaan yang sering muncul adalah, mana yang lebih baik untuk siswa?

Manfaat Mengetik untuk Siswa

• Kecepatan dan Efisiensi: Mengetik memungkinkan siswa untuk mencatat informasi dengan cepat dan efisien. Ini sangat berguna saat mencatat materi pelajaran yang panjang atau mengerjakan tugas dengan tenggat waktu yang ketat.
• Kemudahan Pengeditan: Dokumen digital mudah diedit dan direvisi. Siswa dapat dengan mudah menghapus, menyisipkan, atau memindahkan teks tanpa harus menulis ulang seluruh dokumen.
• Akses ke Sumber Daya Digital: Mengetik memungkinkan siswa untuk dengan mudah mengakses sumber daya digital, seperti kamus daring, ensiklopedia, dan basis data penelitian.
• Persiapan untuk Dunia Kerja: Keterampilan mengetik sangat penting di dunia kerja saat ini. Dengan membiasakan diri mengetik sejak dini, siswa akan lebih siap menghadapi tantangan di masa depan.
• Pada tanggal 1 maret 2025, kementrian pendidikan Indonesia mengadakan seminar tentang penggunaan teknologi dalam pendidikan, dimana salah satu pembahasannya adalah perbandingan efektifitas antara mengetik dan menulis tangan.

Manfaat Tulis Tangan untuk Siswa

• Peningkatan Memori dan Pemahaman: Penelitian menunjukkan bahwa menulis tangan dapat meningkatkan memori dan pemahaman siswa. Gerakan fisik saat menulis tangan membantu memperkuat koneksi saraf di otak.
• Pengembangan Keterampilan Motorik Halus: Menulis tangan membantu mengembangkan keterampilan motorik halus siswa, yang penting untuk tugas-tugas seperti menggambar, melukis, dan menggunakan alat-alat kecil.
• Peningkatan Kreativitas: Menulis tangan memberikan kebebasan yang lebih besar untuk berekspresi dan mengembangkan kreativitas. Siswa dapat dengan mudah membuat sketsa, diagram, atau catatan visual.
• Pengurangan Gangguan: Menulis tangan dapat membantu mengurangi gangguan dari perangkat digital, seperti notifikasi dan media sosial.
• “Menulis dengan tangan dapat membantu siswa untuk lebih fokus dan memahami materi pelajaran,” ujar seorang ahli pendidikan. “Gerakan fisik saat menulis tangan membantu memperkuat koneksi saraf di otak.”

Mana yang Lebih Baik?

Tidak ada jawaban tunggal untuk pertanyaan ini. Pilihan antara mengetik dan tulis tangan tergantung pada preferensi individu, jenis tugas, dan tujuan pembelajaran.

• Untuk tugas-tugas yang membutuhkan kecepatan dan efisiensi, seperti mencatat materi pelajaran yang panjang atau mengerjakan tugas dengan tenggat waktu yang ketat, mengetik mungkin lebih baik.
• Untuk tugas-tugas yang membutuhkan pemahaman mendalam, kreativitas, atau pengembangan keterampilan motorik halus, menulis tangan mungkin lebih baik.

Kesimpulan

Pada akhirnya, lebih baik bagi siswa untuk mengembangkan keterampilan baik dalam mengetik maupun menulis tangan. Keduanya memiliki manfaat unik dan dapat digunakan secara efektif dalam berbagai situasi pembelajaran.